在发展学生核心素养的时代教育背景之下,为了更好地发展学生的核心素养,数学课程将模块式的结构调整为主题——单元式结构,更加注意数学知识的整体性,思想方法的一致性.而教学设计作为教育理论与实践之间的桥梁,其设计的好坏能直接影响到教学效果,最终落实到核心素养的培养问题.教师应该重新审视课堂教学,改变过去单纯传授知识的教学理念.代数式单元内容在初中的学习中有重要的地位,该部分内容是学生在完成有理数、实数集的扩充后从“数”到“式”的一次质的飞跃,也是学生从算术思维转化为代数思维的重要衔接点,为学生今后的学习打下重要基础.基于此,本文开展了现行课标理念下初中“代数式”单元教学设计研究.研究中主要采用了文献研究法、问卷调查法以及案例研究法.首先,在阅读大量文献的基础上,界定相关概念,对教学设计、单元教学等方面的相关研究进行文献综述.其次,通过开展教师和学生的问卷调查研究,了解教师单元教学设计现状以及学生代数式单元学习情况.最后,根据单元知识结构整体教学设计模式,以苏教版“代数式”章节为例,开展设计案例研究.通过教师问卷调查结果,发现多数一线教师能意识到单元教学在初中数学中的重要性,但是在教学具体实施过程中存在难度;教师仍习惯以课为单位进行教学设计,不经意就破坏了知识的连续性与系统系;部分教师在教学中更侧重于提高学生的做题准确率,容易忽视学生学习的心理过程.通过学生问卷的调查结果,发现学生关于代数式相关内容的做题错误率较高,易混淆相关知识点;多数学生能够认识到“代数式”单元在初中课程中的重要性,但仍存在部分学生未成良好的代数学习习惯;从学生的角度看,部分教师的教学固化于模块化,教学方法也比较单一.通过对单元知识结构整体教学模式的研究和分析,给出了初中数学单元教学设计策略:明确单元知识结构;建构学生学习心理过程;确定单元教学目标与重难点;确立学习评价依据;组织教学活动.并根据单元教学设计策略,以苏教版初中数学“代数式”单元为例,分析每个环节的运作程序,给出《用字母表示数》、《合并同类项（1）》和《整式的加减》的教学设计案例.