【摘 要】
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该研究首先通过镶嵌图形测验,从北京航空航天大学英语专业四年级学生中选出18名被试,分为具有不同认知风格(场独立型和场依存型)的两组;然后使用有声思维的方法,对这两组学生
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该研究首先通过镶嵌图形测验,从北京航空航天大学英语专业四年级学生中选出18名被试,分为具有不同认知风格(场独立型和场依存型)的两组;然后使用有声思维的方法,对这两组学生听力理解策略的使用情况进行调查;进而采用示意量表编列法对实验数据进行定量分析,试图找到学习者的认知风格与其听力理解策略的选择之间的关系.结果显示:(1)在对6篇托福听力短文的信息处理过程中,学习者共使用了13类听力理解策略,其中包括7类认知策略和6类元认知策略;(2)不同认知风格的学习者在听力理解策略的使用和选择上具有较为明显的倾向性,并且场独立型学习者的听力策略使用比场依存型学习者具有更强的可预测性.此研究结果对于听力教学和策略训练均具有一定的指导意义.
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