人地共生下的重庆市村域生产空间重构研究

来源 :西南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:king95
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
伴随“新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化”四化政策的落实,外部刺激对于村域内自然、人口、社会、经济、农业等要素发生作用,促使乡村转型急剧升温,村域生产空间这一农业生产的前沿阵地,在外部环境与内部要素的双重作用下形成新的形态、功能与格局。村域生产空间重构作为有效推进“宜业、宜游”美丽乡村建设的重要抓手,对于适应与优化新形势下村域生产空间的形态、功能与格局具有重要作用。在统筹城乡发展、社会主义新农村建设、农业现代化政策的推动下,特别是《关于引导农村土地经营权有序流转发展农业适度规模经营的意见》的出台,促使以农业企业、专业大户、家庭农场等为代表的新型农业经营主体开展的土地规模经营相继在村域内涌现,村域生产空间重构进入前所未有的高潮。但当前村域生产空间仍存在诸多人地矛盾,并未协调多元农业经营主体的多元耕作诉求,未充分发挥村域资源禀赋,使得人与人、人与地之间的关系尚未达到真正的协调状态,人地共生并未实现。重庆市兼具“大城市带大农村、大山区带大库区”的典型特征,加之地形起伏较大、生态环境脆弱,开展土地规模经营较平原地区难度更大、效果更不理想,如何发展山地、丘陵地区的农业与农村,开展适合重庆本土的土地规模经营,实现人地共生下的重庆市村域生产空间重构,成为当前亟需解决的关键问题。基于此,研究以重庆市“大城市带大农村”的过渡区域——城市发展新区的合川区大柱村为研究区域,剖析村域生产空间的要素构成及功能内涵,分析村域生产空间的现状特征,辨析村域生产空间的人地矛盾,从农业经营主体的土地利用行为、耕作诉求、竞合关系,剖析人地互馈作用。构建充分发挥村域资源禀赋、协调农业经营主体耕作诉求的村域生产空间重构的人地共生理念,评价土地规模经营条件厘定村域生产空间格局,探求农业经营主体的共生意愿,通过共生理论的分析方法,分析人地共生下的村域生产空间重构共生要素、共生原则与共生路径,从村域生产空间的“格局”重构和“关系”重构,实现大柱村的生产空间重构。研究的主要结论如下:(1)村域生产空间表现为耕地粗放利用与精细利用并存、耕地非粮化与临时园地化盛行、新旧生产灌溉设施并用的现状特征,存在粗放经营与规划缺失致使资源浪费与景观衰败,耕地产出效益与农业经营主体期望不符,地形条件、生产灌溉设施配套不完善影响土地规模经营的人地矛盾。(2)农业经营主体因主体不同在土地利用方式、土地利用程度、土地投入强度、土地规模经营程度上表现为不同特征,且在耕作诉求上表现出差异,从而在村域生产路和灌溉沟渠、村域农业生产劳动力等方面发生竞争与合作,使得农业经营主体与耕地发生人地互馈作用。(3)构建了充分发挥村域资源禀赋、协调农业经营主体耕作诉求的村域生产空间重构的人地共生理念,从土地规模经营条件评价来厘定村域生产空间格局,从农业经营主体的共生意愿来探寻协调农业经营主体耕作诉求的可能方面,以此来实现充分发挥村域资源禀赋、协调农业经营主体耕作诉求的村域生产空间重构的人地共生理念。(4)剖析出农业经营主体为共生单元,厘定的村域生产空间格局上的自然环境、人文环境和人工环境为共生环境,耕地及生产灌溉设施、农村居民点、劳动力等为共生界面,一体化、对称互惠共生模式为共生模式的人地共生下村域生产空间重构的共生要素,并以利益最大化、系统整体性、环境地域性为共生原则,以协调共生单元、完善共生环境、强化共生界面、优化共生模式为共生路径,对厘定的村域生产空间格局进行修正,实现村域生产空间的“格局”重构,对农业经营主体间的竞合关系进行优化,实现村域生产空间的“关系”重构。
其他文献
中职学校英语教学主要以培养学生的“职业能力”为目标,相对于普通高中来讲,更加侧重于英语的实际应用。但是中职学生普遍存在英语基础差、学习兴趣低等情况,因此,中职学生的英语
期刊
本文主要以5e教学模式在高中地理教学中的应用为重点阐述,结合当下5e教学模式运用流程、5e教学模式在地理教学中运用的意义和5e教学模式在高中地理教学中的应用方法为主要依据
期刊
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食 Back to yield
肠道屏障功能损害在多器官功能不全综合征(MODS)中的作用日益受到重视.临床上死于脓毒症的MODS患者有30%找不到感染灶,但经血培养发现血中存在与肠道常驻菌相似的细菌[1],因
目的探讨中药穴位贴敷配合穴位按摩在术后治疗肠胀气的疗效。方法选取我科2017年1月~7月期间收治的100妇科腹部手术病人,随机分为对照组和治疗组,各50例,对照组术后给予常规
随着数学课程改革的推进与深入,数学课堂设计探究活动备受推崇.但教学实践中发现,数学探究活动设计存在诸多"异化"现象:有的活动设计缺乏明确的主题或问题,只是为活动而活动;有
在核心素养理念下,高阶思维与深度教学相呼应,共同成为广大教育工作者重视和热议的课题。文章认为,通过引导学生深入挖掘教材素材,有利于培养其地理高阶思维。
期刊