科学素质教育是当代世界范围内科学教育革新发展的主导方向，也是化学教育改革探讨的中心课题之一。深入研究这一课题对于构建面向世界、面向未来的我国中学化学教育目标体系、促进课程和教学的革新具有重要的现实意义。目前我国对科学素质教育研究的广度和深度还十分有限，在学科教育领域中的研究则更为缺乏，亟需深入的研究。本文正是基于这样的目的，选择本课题，对以培养科学素质为目的的化学教育理论进行探讨和研究，以期为促进我国化学教育改革做些工作。本文首先回顾了国内外科学素质教育的兴起与发展历程，科学素质教育理论的演变。国外一些发达国家关于科学素质教育的研究从20世纪50年代兴起至今，随着时代的发展不断深入，科学素质教育的涵义也日益丰富。在当代，一些国家已经制订了以科学素质教育为中心理念的科学课程和教学计划和改革方案。我国自20世纪90年代中期提出科学素质教育至今，虽然对它的教育意义已有深刻的认识，但在指导性理论上的研究还不够深刻和全面，系统的科学素质教育体系还未构建起来。在回顾了科学素质教育的发展历程之后，文中考察了科学素质教育的发展特点及其发展趋势；在此基础上，提出了当代科学素质的涵义和化学教育中的科学素质教育宗旨，并以此为依据初步构建了我国化学教学中的科学素质教育理论体系，并从教育学、科学哲学和认知心理学三个方面对其方法论基础进行了阐述；在最后一部分，对以科学素质教育为中心的化学教育目标及其实施准则进行了分类研究，着重探讨了体现科学素质教育的化学教育目的、化学教育内容和化学教学的各类具体要求。本文最后指出了这一课题研究中有待完善 四川师范大学硕士学位论文的工作和继续研究的主要问题。