幼儿常规行为是指幼儿在幼儿园一日生活的各种环节中,对应当遵守的规则表现出相对应的行为,也是幼儿教师对幼儿遵守规则的一种期望性行为,具有规范性；同时,幼儿常规行为也具有重复性,是一种行为习惯,即每天在相同时间内应当出现的行为。它分为生活常规、活动常规和学习常规。同伴接纳是同伴关系中的一个重要方面,它反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢,接纳或排斥。本研究采用问卷调查法和同伴提名法,对3-6岁幼儿在园常规行为水平及特点,以及幼儿常规行为对其同伴接纳的影响进行了较为系统的分析和探讨,得到以下主要结论：1.幼儿在园常规水平普遍较高。在三类幼儿园常规中,幼儿的生活常规水平最高,而学习常规水平相对较低。其中女孩在园常规水平显著高于男孩。在三类幼儿园常规中,女孩的生活常规水平、活动常规水平和学习常规水平均显著高于男孩。2.幼儿在园常规水平发展具有显著的年龄效应,大班幼儿在园常规行为水平显著高于中班幼儿和小班幼儿,中班幼儿显著高于小班幼儿。在三类幼儿园常规中,大班幼儿的生活常规水平、活动常规水平、学习常规水平均显著高于中班幼儿和小班幼儿,中班幼儿的生活常规水平、活动常规水平均显著高于小班幼儿。3.幼儿在园常规行为能够正向预测幼儿的社会偏好,在三类幼儿园常规中,幼儿生活常规行为、活动常规行为和学习常规行为均可正向预测幼儿的社会偏好,即在幼儿园中,常规行为表现好的幼儿更容易受到同伴的接纳。同时,幼儿在园常规行为能够反向预测幼儿的社会影响,在三类幼儿园常规中,只有幼儿的学习常规能够反向预测幼儿的社会影响,即在幼儿园中,学习常规表现好的幼儿不易受到同伴的关注。4.不同同伴地位幼儿在园常规行为表现有所不同,其中受欢迎型幼儿和被忽视型幼儿在幼儿园常规行为表现上均好于有争议型幼儿和被拒斥型幼儿。在生活常规行为方面,受欢迎型幼儿和被忽视型幼儿行为表现均好于有争议型幼儿和被拒斥型幼儿。在活动常规行为方面,受欢迎型幼儿行为表现好于受拒斥型幼儿和有争议型幼儿,被忽视型幼儿行为表现显著好于受拒斥型幼儿。在学习常规行为方面,受欢迎型幼儿和被忽视型幼儿行为表现均好于受拒斥型幼儿、有争议型幼儿和一般型幼儿,且有争议型幼儿行为表现好于受拒斥型幼儿。最后,本研究结合分析与讨论的结果,就如何提高幼儿在园常规行为水平及同伴接纳水平提出了有效建议。