语文教育始终在改革,回望近年来语文教育的变化历程,不难发觉:在思维方式上仍然存在巨大的缺陷,使得语文学科严重缺乏学术性。尤其在阅读教学中,学生批判性思维的培养被忽略,导致学生对于文本的解读缺乏理性色彩,经过自身理解所获得的思想内涵较为浅薄。教师的教学效能低下,关于文本内容的选择缺乏结构的合理性,所讲解的内容往往是一眼即可看穿,“浅阅读”盛行在当前的阅读课堂中。有鉴于此,必须意识到在阅读教学中培养学生批判性思维的重要意义。作为西方哲学最新发展的几个思潮或倾向的总称,后现代主义强调批判性与反思性、倡导不确定性以及多元性和差异性,与批判性思维尊重多元、崇尚质疑、追求合理、公正和创新的观点不谋而合。而且后现代主义打破了传统知识为本位的教学方式,倡导将教学内容扩张,进而逐步凸显学生的主体性。在阅读教学中培养学生批判性思维,既能锻炼学生谨慎地判断他人的观点,又能促使学生形成具有自身创新性的观点。最重要的是能够帮助学生努力寻求文本事实以及文本内部逻辑和情理的统一。因此本论文以后现代主义为背景,探索在初中语文阅读教学培养学生批判性思维的策略。本论文除了绪论和结语一共分为五大部分。第一部分为后现代主义与批判性思维。在这一部分笔者介绍后现代主义的概念以及发展过程中的主要思想,批判性思维的概念及其主要特点,以及后现代主义与批判性思维之间的关系。第二部分为后现代主义背景下初中语文阅读教学批判性思维培养的价值追求。在这一部分笔者介绍在后现代主义背景下,初中语文阅读教学培养批判性思维的优势,以及批判性思维对初中语文阅读教学发展和初中生发展的积极意义。第三部分为后现代主义关照下初中语文阅读教学批判性思维培养现状分析。在这一部分笔者介绍在后现代主义关照下,当下初中语文阅读教学中批判性思维缺失的状况及原因、弊端。第四部分为后现代主义背景下初中语文阅读教学批判性思维培养的教学目标及原则。在这一部分笔者介绍在后现代主义背景下,初中语文阅读教学要想培养学生的批判性思维必须遵循一定的目标及原则。第五部分为后现代主义视域下初中语文阅读教学批判性思维培养的教学构想。在这一部分笔者介绍后现代主义视域下,如何在初中语文阅读教学中培养学生的批判性思维,以及应该注意的问题。