网络课程论坛作为网络课程的“第一对话空间”，兼具网络课程属性和论坛属性。意见领袖作为论坛中最活跃、最具影响力的群体，对网络课程论坛发展与提升起到举足轻重的作用。将意见领袖放在网络课程论坛环境，作为一种新视角去分析意见领袖的角色及培育，尚存一些问题需要探索:意见领袖在网络课程论坛中扮演什么样的角色，具有什么样的特质？意见领袖是如何形成的？怎样促进意见领袖的生成？基于此，本研究试图结合论坛和网络课程的属性来勾勒意见领袖的角色并提炼其综合特质，在此基础上分析其形成过程并设计网络课程论坛中意见领袖的培育以及作用发挥的策略。　　本研究首先阐述了网络课程论坛、网络课程意见领袖的概念和内涵，接着结合论坛和网络课程的属性剖析出意见领袖的六项角色，包括信息的把关与传递者、话题的引领与组织者、问题的收集与解决者、学习的指导与监督者、态度与情感的调节者、秩序与文化的维护者，从而明确了意见领袖在网络课程论坛中的角色定位;进一步，基于角色定位，提炼了意见领袖的四大综合特质:扎实的知识储备、较强的学习能力、较强的交往能力、优秀的个人品质，为网络课程论坛中意见领袖的培育策略分析和作用发挥奠定了理论基础和指导思想。　　然后，本研究基于网络课程论坛的交互属性从社会学角色形成分析了意见领袖的角色形成过程:(1)萌芽期:创设加强传播，初具意见领袖身份;(2)生长期:优化筛选传播，确定意见领袖身份;(3)成熟期:巩固保持传播，保障意见领袖身份。从意见领袖形成过程维度，从论坛环境构建、创设互动、激励评价三个方面设计了意见领袖的具体培育策略，包括:依托技术与创设空间结合，利于意见领袖孕育产生;创设活动与有效引导结合，促进意见领袖生成发展;激励手段与有效评价结合，维持意见领袖活动动机。最后，以《教育技术学导论》网络课程为平台，针对意见领袖的培育策略进行具体化设计并展开实施，通过观察法、社会网络分析法、访谈法对意见领袖发挥作用效果进行分析和验证，结果表明，意见领袖的培育策略有效促进意见领袖的生成及发挥作用。同时，针对研究中的不足之处，提出后续研究中改进的思路和方向。