英语阅读能力是学习者在学习中去获取和利用有用信息的一种关键能力,并对学习者其他方面英语技能的学习产生影响。阅读能力的提升能在很大程度上促进综合语言能力的提升。然而,大部分乡镇高中的英语教师仍然更多地强调词汇、语法的教学,以优化教学策略、系统改进教学方法、培养学生良好阅读习惯等方式来促进英语学习能力提升的意识还不够强。现有教学方法还有一定的局限性。同时,学生掌握的阅读方法单一,运用阅读技巧理解文章的能力与预期仍有较大差距。作为语篇分析必不可少的一个组成部分,衔接理论能为学生提供一些适用的方法去理解和掌握文本。因此,本研究尝试将衔接理论应用于乡镇高中的阅读实践教学中,旨在探索这种教学方法的有效性。本研究将主要解决三个问题:1.通过实施基于衔接理论的阅读教学,学生在阅读过程中使用衔接方法的意识是否有所提高?2.在经过基于衔接理论的阅读教学后,学生对哪些衔接手段的学习效果最明显?3.通过实施基于衔接理论的阅读教学,学生的整体阅读能力是否有所提高?笔者通过调查问卷了解到目前乡镇高中学生英语阅读学习的现状并分析了其中存在的问题,据此展开了将衔接理论应用于英语阅读教学的实验。85个来自于昆明某郊县地区乡镇高中两个班的高一学生作为实验对象参与了实验。实验前通过阅读测试,两个班学生的英语阅读水平相当,分别选取为对照班和实验班。在教学实验实施过程中,实验班采用基于衔接理论的阅读教学法,而对照班仍沿用教师惯常的方式进行教学。实验前后两个班学生都进行关于衔接方法使用的问卷调查和阅读能力测试,据此进行比较。SPSS软件用于对实验数据的处理和分析。研究结果显示,通过基于衔接理论的阅读教学,不仅在阅读过程中学生使用衔接方法的意识有所提高,并且他们的阅读能力也有所提高。学生对省略、重复和近义复现这些衔接手段的学习效果最明显。最后,笔者为将来基于衔接理论的阅读教学提出一些启示作为参考,同时基于本研究的局限给出了一些建议。