课程改革中的任何先进理念都必须通过课堂教学才能得以落实,而教学目标又是课堂教学的出发点和归宿,是决定教学内容、教学方法、教学过程、教学评价的关键性条件。因此,在大力提倡新课程改革的今天,要想使高中语文新课标的理念得以真正地贯彻和落实,就必须重视课堂教学目标的制订。反观目前的高中语文课堂教学目标制订现状,我们发现了许多不尽人意的现象,比如:没有教学目标,目标制订笼统、大而不当,目标不全面、挂一漏万,脱离文本,虚而不实,目标缺乏联系,陈述不合理,缺乏动态生成等等。究其原因,主要是因为教师对目标制订工作不重视,对课堂教学的概念不清楚,没有领会新课标的理念,不会弹性设计等等。高中语文新课改以学生的全面发展为基点,强调对学生语文素养的培养和提高,重视多元化、个性化的阅读体验,提倡自主、合作、探究的学习方法。这些先进的理念迫使旧有的高中语文课堂教学目标制订进行改革,采用新的目标制订依据、原则、策略来展现课标理念的变革。本论文共分为五个部分:前言部分简单论述了问题的提出、研究的背景现状以及研究的思路;第一部分主要是肃清概念,对课堂教学目标和与之相临的教育目标、教育目的、课程目标、培养目标进行了概念上的区别,并阐释了课堂教学目标的功能和意义;第二部分通过描述高中语文课堂教学目标的制订现状,对产生这种现象的原因进行了分析;第三部分阐述了教学目标分类理论,对高中语文课堂教学目标进行了分类分析。第四部分主要从实践层面入手,结合具体课例,提出了高中语文课堂教学目标的制订依据、原则和策略。本文主要对新课标下语文课堂教学目标的制订工作展开探讨,把范围限定在高中语文教学之内,试图解决当前高中语文课堂教学目标制订中的一些问题,为新课标下的高中语文课堂教学目标制订提供一个参考,为切实落实高中语文新课标理念和提高高中语文课堂教学效率提供一点有利条件。