词汇学习是英语教学的重要组成部分,它对学生英语阅读能力的提高具有非常深远的影响。然而,学生在学习英语的过程中,遇到的最大障碍之一是词汇,而词汇缺乏又制约学生阅读能力的提升。词汇模块教学面向全体学生,还原学生主体地位,改善学习方法,激发学习兴趣,对阅读能力提升有实效。近年来,大多数的词汇教学研究是针对大学和高中阶段的学习,但是对中职学生这个群体的词汇教学研究比较少。因此,笔者试图将词汇模块教学运用到中职学生的英语课堂上。本文以认知心理学和人本主义心理学为主要理论依据,从词汇模块、阅读模块两个方面设计了中职学生词汇模块教学方案,试图通过教学实验回答以下问题:第一,英语词汇模块教学对中职学生阅读中的词汇认知能力有何影响?第二,英语词汇模块教学对中职学生阅读水平有何影响?针对这两个问题,笔者选取了自己所任教的两个人数和基础相当班级的学生就英语词汇学习和阅读能力现状进行问卷调查,并进行词汇和阅读水平测试,然后选取其中一个班级进行为期20周的教学实验。实验班采用词汇模块教学,控制班则采用传统词汇教学。实验结束后再进行一次词汇和阅读水平测试,对实验班同学开展访谈,完成整个研究过程的数据收集和分析工作。研究发现:第一,英语词汇模块教学能够提升学生阅读中的词汇认知能力。词汇模块分解提高了学生对单词的理解,降低了记忆难度;阅读模块设计强化了学生认识单词的情境和联想;模块教学增加了学习的趣味性,提高了学生的学习热情。第二,英语词汇模块教学能够提升学生的阅读水平。词汇模块教学减少了学生在阅读中遇到学过的单词却不认识的阻碍,通过联想等方法增强了对新词汇的理解,提升了阅读速度和准确度,培养了学生对英语阅读的兴趣。本研究的创新点在于从中职学生的角度来探讨英语教学,丰富和拓展了英语词汇教学的研究,能给中职英语教学提供参考。但是,由于参与实验的学生数量和时间等因素的制约,在实施教学时,笔者感觉到仍有一些地方可能需要进一步完善,实验设计的有效性有待进一步考察。