本论文旨在将网络媒体英语有选择性的应用于高中英语教学，作为对传统英语教材的补充，以综合的方法更有效的实现《高中英语课程标准》所规定的五个教学目标并突破三个教学重点。首先作者运用文献综述法对前人在该领域或相关领域的研究成果予以评述，借鉴前人的研究经验和成果，然后通过建立认知心理学几个概念（图式、框架、语块）和建构主义教学观、交互式教学法几个理论之间的联系，并提出理论上的假设，即运用网络媒体英语可以提高高中英语教学效果，在实证研究阶段，作者首先运用问卷调查法，得出中学生对利用网络媒体学习英语这种方法感兴趣，浏览英语网页能够提高英语学习效率的结论。然后以人教版高一英语上册单元话题为纲，从中国日报、北京周报、今日中国等英语网站下载了与相应单元相关的文章，音频，视频等多媒体资料组建小型教学用语料库并应用于课堂实验，实践证明这些内容新颖的学习材料能极大地提高学生的学习兴趣，通过对实验组期末考试的成绩与期中考试成绩做纵向对比，并与全年级的平均成绩做横向对比，证实这种方法能够提高学习效率，更重要的是能够激发学生学习英语的积极性。本论文的创新点在于利用认知心理学相关概念和建构主义教学观之间的理论联系将网络媒体英语与高中英语新课标有机结合起来，运用交互式教学法综合实现五个教学目标和三个教学重点。本论文的局限性主要为，本方法不太适合于实行集体备课制的学校；不太适合于大班授课，由于作者理论素养及教学实践不足，使本文在论证及论述方面还需进一步改进和提高。