传统的高三生物复习课强调知识的积累和重复,使学生在复习中容易产生枯燥和厌烦感。生物学科知识点繁多,如何让学生在有限的时间中学会有效复习,调动学习积极性是本研究的出发点。交互式教学模式主要是以学生为中心,通过开展学习小组的方式,进行教师与学生、学生与学生之间的交流互动学习。本文作者在高三生物第二轮复习中采用交互式教学模式进行研究,目的是为了在复习课中营造轻松的氛围,让学生摆脱传统复习中遇到的困扰,真正提高复习课的有效性。本研究在“建构主义学习理论”、“人本主义理论”等指导下,采用准实验法、问卷调查法和访谈法,研究交互式教学在高中生物复习课堂实施的可行性和有效性。本文以天津市第五十五中学高三年级两个理科平行班,随机作为实验班和对照班。实验班采用交互式教学方法复习,对照班使用传统方法复习。实验结果显示,两个班在实验前没有显著性差异；在实验班使用交互式教学进行复习后,两个班的后测成绩出现了显著性差异。研究结果表明,使用了交互式复习的实验班学生在学习成绩、学习兴趣、学习态度和自主学习能力等方面均优于使用传统复习方式的对照班,在高三生物复习课中运用交互式教学是可行的。