作为中华文明绚丽的文化瑰宝,中华经典著作是我国传统文化的精华,也是先辈馈赠给我们用于幼儿启蒙教育的宝贵文化遗产,是帮助幼儿形成优良品德和促进幼儿身心全面发展的有效载体。中华经典著作涵盖的文化和思想内容博大精深,对于延续和发展中华文明,促进人类文明传承与进步有着不可替代的作用。在幼儿阶段开展经典诵读教育在我国有着悠久的历史,过去私塾先生就会教幼儿进行《三字经》、《百家姓》和《千字文》等蒙学经典的诵读。在幼儿园中开发中华经典诵读课程并开展经典诵读活动有利于弘扬中华传统文化,有利于培养幼儿的文学审美水平,有利于促进幼儿形成正确的价值观和道德观,对于幼儿身心健康成长有着重要意义。此外,通过有效开展经典诵读课程,让幼儿从小熟读经典,可以帮助他们锻炼语感和提升对古典诗词的感性认识,这对提升他们的语文素养有着积极作用。要想成功的在幼儿园中开展经典诵读活动,就离不开高质量的经典诵读园本课程的开发工作。相对于目前在我国幼儿园中广泛应用的普适性课程,园本课程可以更多的适应幼儿园和幼儿的发展现状与实际需求。幼儿园通过开发中华经典诵读园本课程,可以对幼儿形成中华经典文化的持续熏陶,也可以提高幼儿园教师的教学能力和专业素质,构建幼儿园教学特色。本文首先对课题的研究背景和研究意义进行了阐述,然后对中华经典教育;幼儿经典诵读;园本课程开发等关键概念进行了辨析,指出了本文的研究目的,研究内容,研究思路和方法。重点分析了园本课程开发和经典诵读的国内外研究文献,指出了园本课程开发的价值、意义和流程方面的研究现状,为下文具体的案例研究与调查奠定基础。为了探究我国幼儿园中华经典诵读课本开发的真实现状,本文选取了笔者曾经工作的宜宾市Q幼儿园作为个案研究对象,通过问卷调查、访谈研究和观察研究等多种方法,尽可能客观地呈现Q幼儿园中华经典诵读园本课程开发现状。然后,分析Q幼儿园的经典诵读开发中取得的成效,如形成了中华经典诵读园本教材,幼儿通过经典诵读课程的开展在语感、表达能力和行为管理等方面有了可喜的进步等。指出中华经典作为园本课程的主要问题,如:幼儿教师的综合素养不高;在园本课程建设中缺乏主动性;对与经典诵读园本课程建设的认识存在误区开发相关的培训较少;幼儿园缺乏完善的评价制度和激励机制;家长对经典诵读园本课程开发工作不理解等。最后,笔者结合相关理论和Q幼儿园的实际情况,针对问卷调查中发现的具体问题,提出了一系列具体的建议与对策,例如:提升教师对经典诵读园本课程的认识;提高教师专业知识和技能;完善经典诵读园本课程开发的评价制度和激励机制;加强教师培训,提高教师国学素养;加强幼儿园与家庭的互动,鼓励家长积极参与;不断提高专业知识和技能,促进教师专业发展;在课程开发中避免小学化倾向完善经典诵读园本课程开发的评价制度和激励机制等,并对本文的研究成果进行了总结与反思。