【摘 要】
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本文以沪教版高中语文新教材为例,以安德森认知目标分类学理论为工具,按照认知过程的六个分类(记忆、理解、运用、分析、评价、创造)及其下分的19个亚类,来分析教材中古诗词
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本文以沪教版高中语文新教材为例,以安德森认知目标分类学理论为工具,按照认知过程的六个分类(记忆、理解、运用、分析、评价、创造)及其下分的19个亚类,来分析教材中古诗词部分的“思考与练习”。通过其中认知活动分布的比例,并结合现有的课程标准、《高考考试大纲》和《高中语文学科教学基本要求》来描述教材中“思考与练习”的编写状况,指出存在的问题并提出相应的建议,为教材“思考与练习”的编写拓开一条新的思路。经分析发现,此套教材在“记忆”、“理解”、“分析”这三个认知过程方面最为注重,尤其是“分析”,几乎占据了整个“思考与练习”的半壁江山。相比之下,此套教材在“运用”和“评价”方面的重视稍显不足,而在“创造”上有着严重的缺失。
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