经济快速发展的当今,培养创新型人才是一个国家、社会发展的必然要求。为适应新时代发展的需要,国家对教育的发展作出了新的规划和要求。《普通高中历史课程标准》（2017版）中创造性地提出了历史学科核心素养,近年来高考试题也愈加侧重于考察学生的综合能力和学科思维。因此当前的高中历史教学亟需改变教学方式,注重培养学生的思维与能力,将学科核心素养真正落实到课堂教学中,让学生实现深度学习,形成高阶思维。而深度学习的实现离不开对问题的探究和思考,教师须以问题为导向启发学生思维,助力学生深度学习历史。本文以实现学生深度学习为目标对高中历史教学中问题链的设计与应用进行了研究,力求在以后的历史教学中能为高中历史问题链的设计与应用提供教学范例。本研究一共分为五个章节:第一章节的绪论中,笔者梳理了论文研究的背景、现状、意义和研究方法。第二章节中笔者对深度学习和问题链作了相关的概念界定,阐述了深度学习的内涵及其特征、问题链的内涵和问题链设计的原则,同时明确了深度学习与问题链的关系。第三章节中笔者采用问卷调查法对市区几所重点中学的教师和学生进行随机抽样调查,了解高中历史教师设计问题链的现状和学生深度学习历史的现状。为笔者设计指向深度学习的高中历史问题链提供了理论支撑和实践依据。论文的第四章节,笔者依据理论研究和问卷调查结果,以高三复习专题《西方人文精神的起源与发展》为例,结合深度学习理念设计了三组问题链并应用到教学实践中。在解决问题链的过程中学生实现对历史的深度学习,提高复习质量,培养学科思维,落实学科核心素养。第五章节是笔者对问题链设计和对教学实施的反思,针对教学过程中存在的不足对学生活动以及问题链进行了一定的调整和补充。