20世纪90年代以来，随着世界卫生组织在全球范围内积极倡导的“健康促进运动”的推动下，世界各国的“健康促进学校”工作得到有效地开展。和传统单一模式的学校健康教育相比，“健康促进学校”是把有利于发展和促进学生健康的诸多部门联合起来，充分利用学校、社会和家庭等各种有利因素作为促进学生健康的资源，改造或消除不利于健康的各种因素，从而形成一个有利于学生知晓健康知识、树立正确的健康信念、养成有益于健康的行为习惯和生活方式的学校环境。可以说，“健康促进学校”工作的广泛开展是对传统学校健康教育模式的一次意义深远的改革。目前，提倡健康教育、创建“健康促进学校”已成为世界各国基础教育改革的重要内容之一。 在世界卫生组织西太平洋地区，澳大利亚的昆士兰州在推进和发展“健康促进学校”方面作了大量的工作，积累了丰富的经验并取得了骄人的成绩。“健康促进学校”工作已经不仅仅是其学校健康教育的方法和手段，而是成为一种理论体系和工作模式。本文选取澳大利亚昆士兰州的“健康促进学校”工作模式进行整体意义上的研究，主要以澳大利亚健康促进学校的发展历史为线索，就澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”的概念、宗旨和文本、实施过程、效果及评价等方面的内容进行分析研究，在此基础上对其工作模式的成因和特点进行深入分析和评价，以期为我国健康促进学校工作模式的改革提供一种新的范式。 前言和第一部分是全文的理论基础，阐述相关基本概念、研究的目的和意义、前期研究，并提出预期的研究成果。 第二部分对澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的宗旨与文本的构成进行述评，详细介绍其历史沿革、工作宗旨和指导原则、内容框架和工作方法、实施过程和效果、评价机制的确立。 第三部分深入分析和评价了澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的成因和特点，以及存在的问题。 后记部分在论述和分析我国“健康促进学校”现状和存在问题的基础上，根据澳大利亚昆士兰州“健康促进学校”工作模式的经验启示，尝试提出我国发展“健康促进学校”的几个基本设想和改革建议。