【摘 要】
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在普通高中新课程改革背景下,本文探讨了过程性评价在目前中学地理教学中的实施状况,并提出了一些具体的操作方法,期望通过上述这些研究能为我国当前进行的课改提供一些借鉴
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在普通高中新课程改革背景下,本文探讨了过程性评价在目前中学地理教学中的实施状况,并提出了一些具体的操作方法,期望通过上述这些研究能为我国当前进行的课改提供一些借鉴和参考,能给广大一线教师以启发。本研究首先通过文献查阅综述了过程性评价的提出背景、概念及理论基础;对比分析了过程性评价的方法及其意义。其次采用调查法:通过对吉林市十多所中学部分师生的问卷调查,了解在中学地理课程中过程性评价的实施情况;又通过吉林市松花江中学高一年级的两个班级进行了档案袋的实验研究。研究结果显示:过程性评价与传统评价方式相比,不仅能够提高教学成绩,还能促进学生的全面发展,使学生学会学习、学会评价,有效实现了地理教学的目标。
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