“然后”一词在现代汉语口语中,使用频率高,使用数量大。在留学生语料中,“然后”的出现频率同样也很高,并且存在“滥用”的情况。另一方面,随着“然后”在口语中的泛化,它的意义和功能发生了很大的变化,出现了弱化为话语标记的用法。但是大多数研究只是对这种变化进行罗列或者分类,并没有全面真实地反映这种变化。基于以上的原因,本文采用描写与解释相结合的方法,利用《杨澜访谈录》和“暨南大学口语语料库”两个语料库,对“然后”的连接功能、句法形式、语义关系、语用特征还有作为话语标记的功能进行全面完整的分析,并且对比留学生与母语者使用情况的异同、留学生不同学习阶段使用情况的异同,借此总结出留学生在口语中使用“然后”一词的特点。通过对《杨澜访谈录》语料库的分析,我们得出：在口语中,作为连词的“然后”,它连接的语义关系既包括最基本的表时间先后顺序,也包括泛化了的表逻辑的语义关系,并且随着不断的泛化,出现了不表真值语义关系的话语标记“然后”；作为话语标记的“然后”在口语中的使用频率高,主要用于延续话题和占据话轮。通过对暨南大学口语语料库的分析,我们得出：留学生对连词“然后”表时间先后的语义关系的用法掌握较好；相反,对连词“然后”表多种逻辑语义关系的用法掌握较弱；留学生使用“然后”作话语标记的频率比母语者来得更高,且随着学习程度的提高呈波状变化。