在对外汉语教学中，词汇教学既是重点也是难点，由于词汇是一开放的系统，其系统性并不明显，但是词汇具有系统性这一问题学术界意见趋于一致。词义系统性理论在传统的语文教学中屡见不鲜，本文对词义系统性在对外汉语中的应用做了进一步的统计和研究，并在对外汉语词汇教学中应如何利用词义固有的系统性帮助学生减轻词汇记忆负担提出个人的想法。本文总共三部分，每部分都包含本体研究与教学研究两方面，第一部分同源词部分，本体研究从统计对外汉语常用词中整理出的593组同源词入手，分析同源词内部关系所体现的系统性，在教学研究部分提出相应的教学原则以及在词义系统性理论指导下的教学设计。第二部分同义词部分，从汉语研究对同义词的分类到对外汉语对同义词的分类的异同做一比较，得出对外汉语同义词教学应有别于汉语教学中的同义词教学，对外汉语同义词教学更应利用词义的系统性帮助学生全面深刻地辨析同义词间的细微差别。第三部分同实异名词部分分析了异名词的产生原因，运用义素分析理论说明同实异名词的词义系统性，在对外汉语同实异名词教学中突出系统性便于学生理解同实异名词，减轻记忆负担扩大词汇量。对外汉语教师只有同时掌握汉语言的本质并结合有效的教学法，才能在教学中起到事半功倍的效果。