随着中国产业结构的升级和全球经济一体化步伐的加快，社会对高级技能型人才的需求日益增大。在这种需求的刺激下，20世纪90年代以来，我国高等职业教育实践进入了蓬勃发展的快车道，高等职业教育理论研究的热潮也逐步掀起。由于现阶段高等职业教育发展的历史较短，人们对其的理论研究颇显不足，客观上制约了高等职业教育实践的发展。因此，追溯我国近代高等职业教育的发展历程，把握我国近代高等职业教育思想的主要内容与特征，明确我国近代高等职业教育思想的现实意义，对于完善我国高等职业教育思想理论体系，指导我国现阶段高等职业教育实践的发展，就显得尤为重要。 本文致力于研究从1840年到1949年，伴随我国近代机器大工业、职业教育实践的发展而萌芽、发展的我国近代高等职业教育思想。 本文正文分为四个部分，重点在于阐述中国近代高等教育思想的主要内容、特征和现实意义。第一部分阐述中国近代高等职业教育发展的三个阶段。本部分分为三节，分别阐述从19世纪60年代洋务运动的兴起到1949年期间，中国高等职业教育发展的思想萌芽期、初步发展期、全面发展和曲折发展期三个发展阶段中高等职业教育实践的发展状况。 第二部分阐述中国近代高等职业教育思想的主要内容。本部分分为三节，分别阐述中国近代高等职业教育的教育宗旨、办学理念和人才培养目标，按照从宏观到微观的顺序，从近代著名教育家的思想言论中揭示出中国近代高等职业教育思想的精髓。 第三部分阐述中国近代高等职业教育思想的主要特征。本部分分为三节，分别阐述中国近代高等职业教育思想的三个主要特征，即以三次职业教育思潮为主要表现载体、以“实用精神”为精神核心、以“教育救国”为目的，并分别对这三个特征进行剖析，肯定其积极面，批驳其消极面。 第四部分阐述中国近代高等职业教育思想的现实指导意义。本部分分为两节，在结合前面第二、第三部分的内容和我国现阶段实际情况的基础上，揭示豁士学位论丈石页士学M八凡1下:R凡I于IFSI凡出近代高等职业教育思想的现实意义，即确立大力发展高等职业教育的战略意识，团结各方力蚤，促进中国高等职业教育的健康发展。关键词:近代高等职业教育思想内容思想特征现实意义