虽然关于交际策略和模糊容忍度的研究很丰富，然而却较少有研究者将模糊容忍度与交际策略联系起来研究。语言学习的最终目的是进行交际，获得交际的能力，而有效运用交际策略是提高交际能力的必然途径。国外对交际策略做了大量的理论和实证研究，为该领域的研究奠定了深厚的理论基础。尽管研究者已经进行了多年的研究，但对一些相关问题的看法存在分歧，研究视角有待进一部拓宽，有些观点缺乏系统的论证和分析。与此同时英语的学习是一个复杂并且漫长的过程，英语学习效果受到很多因素的影响，模糊容忍度的高低就是因素之一，因此模糊容忍度作为个体因素的一个方面，在语言研究领域越来越受到重视。本次研究的受试者来自中国石油大学英语专业和非英语专业共153名学生，其中56名英语专业的学生，97名非英语专业的学生，本研究采用两个数据量表：Ely(1995)设计的第二语言模糊容忍度测量表和经过作者根据前人的研究成果和前期试验结果修改后的交际策略使用量表，借助于这两个量表，对大学生的模糊容忍度以及模糊容忍度与各交际策略的相关关系进行了研究。本次实验结果表明（1）模糊容忍度与减缩策略和外语转述策略之间呈现高度的正相关；（2）模糊容忍度与副语言策略具有一定的相关关系，但二者的关系并不显著；（3）模糊容忍度与求助策略呈现出一定的负相关，也就是说模糊容忍度越高，就越少选择使用求助策略；（4）模糊容忍度与拖延策略不相关；（5）不同性别和不同专业使模糊容忍度与交际策略的使用呈现出一定的差异性。本文研究只是一次尝试性的研究，旨在抛砖引玉。为提高外语学习者的交际策略，本论文试图以问卷调查的方式探讨二语交际策略与模糊容忍度之间的关系，结尾作者在研究基础上尝试提出了一些看法和建议，以期对英语的教学和学习有所帮助。如要更全面、更深入地了解交际策略与模糊容忍度之间的关系，还有待进一步的研究和探讨。