本文以语言习得和语言教学为研究方向,选定中央民族大学维吾尔语言文学系的学生为研究对象,对2010级的学生进行了三个学期的教学实践,并先后对2007级到2010级四个年级的学生及老师进行了问卷调查和访谈,旨在了解院系学生学习汉语的难点所在。本文将学生的入学成绩、每学期的汉语课成绩和M HK考试成绩加以归纳和分析,旨在分析院系学生学习汉语的成果和院系现设置的汉语课程、课时对学生的教学效果,并试图分析中存在的问题及原因,找出相应的对策。全文共分七章。第一章说明了本文的选题源起和意义,并介绍了语料来源和研究方法。第二章分析了维吾尔族学生汉语教学的学科性质和特点。本章重点分析了中央民族大学维吾尔语言文学系学生的教学与大学语文教学、对外汉语教学、维吾尔族中小学学生教学、其它少数民族汉语教学之间的联系和区别。旨在找出其特点,并在教学过程中有的放矢,提高教学质量与效率。第三章详细梳理归纳了2007级到2010级学生入学成绩、课程成绩、MHK成绩的具体情况,并从性别、生源地、科类三个方面进行了总结分析。第四章结合上一章的数据,以学生入学成绩为起点,课程成绩为桥梁,MHK成绩为落脚点,详细分析了每一年级的学生汉语学习的成效,并总结出学生汉语成绩所呈现出来的特点：学生成绩逐年提高,学习成效受入学汉语水平的制约,学生成绩差异相比入学之时趋于缩小。第五章就上一章所分析出来的特点,找出了这些特点中存在的问题。问题主要从学生自身和课堂教学两个方面分析,并找出造成这些问题的原因,即学生汉语基础差别明显,学生各个学习环境没有均衡发展,学生学习动机不明确和学习的课程设置不能满足教学需求。第六章针对第五章所分析归纳的问题及原因提出了相应的解决对策。对策主要是从课程安排、教材选用和激发学生学习兴趣三个方面来谈。第七章是文章的结语,将上述的研究进行了归纳总结。