量词丰富是现代汉语的特点之一,也是对外汉语教学中的难点。专用动量词是量词的一类,包括:“次”“回”“下”“遍”“顿”“趟”“场”“番”“阵”,是汉语学习者的难点之一。本文依据学者们关于专用动量词的本体研究成果,了解了专用动量词的研究现状,并明确其用法。根据《汉语水平等级标准和语法等级大纲》对专用动量词的要求,并在检索暨南大学书面语语料库的偏误用例和教学中学生的偏误用例的基础上,设计和实施了初级、中高级学习者专用动量词调查问卷。通过分析调查问卷的结果,探讨专用动量词偏误产生的影响因素,从而有针对性地提出教学建议和教学设计。本文包括以下六个部分:第一章绪论包括选题缘由及意义、研究现状、研究方法和语料来源。这一章的主要内容是对已有研究进行介绍,从专用动量词的本体研究,和对外汉语教学中的专用动量词研究这两个方面阐述研究现状。第二章具体描述专用动量词的用法。首先是从本体的角度,按照计数量词(“次”“回”)、短时量词(“下”)、整体量词(“遍”“顿”“趟”“场”)和持续量词(“番”“阵”)的分类,分别对九个专用动量词进行描写,整理出专用动量词的用法。为突出汉语教学的特点,在分析每个专用动量词的句法语义之后,按照实用性、由简到难的原则,安排了每个专用动量词的不同用法的学习顺序,并且辨析了近义专用动量词的异同。第三章是关于学习者专用动量词的使用情况。首先统计并分析了暨南大学书面语语料库中学习者汉语专用动量词的偏误用例,语料库中专用动量词的偏误类型为:错序、误加、误代。然后,在语料库的基础上,设计并实施了初级和中高级学习者汉语专用动量词调查问卷。同时,根据问卷结果,选取部分调查对象进行了访谈,具体了解专用动量词偏误情况和原因。调查结果显示,误代和错序是初级、中高级学习者出现最多的偏误类型;从初级到高级,误加型偏误逐渐减少;从初级到高级,遗漏型偏误逐渐减少至消失。第四章在第三章调查问卷和访谈的基础上,总结出专用动量词偏误产生的影响因素。根据前文对问卷结果的分析,发现造成汉语学习者专用动量词偏误的影响因素有三点:对言内语境的忽视;母语负迁移的影响;对专用动量词的重视程度不够。第五章针对学习者在专用动量词的偏误,以及偏误产生的影响因素,为对外汉语专用动量词的教学提出了三点教学建议,给出了三份教学设计。针对误代型偏误的建议是,重视专用动量词的语境教学;针对错序型和遗漏型偏误的建议是,加强汉外量词对比;在教学过程中提高专用动量词的复现,补充一些适合学习者的教学材料。最后一部分为结语,这一章总结了全文的主要结果,并指出自己的不足之处,以期在后续的研究中改进。