同课异构作为促进教师专业成长的一种有效的教研活动途径,日益受到广大教师的重视,同课异构给教师们提供了有效而方便的交流平台,本研究根据所在学校正在开展的同课异构教研活动为依据,对本校教师两堂课进行评价,主要是从教学设计、教学实施、教学效果三个维度,运用数据统计分析,初步了解了影响教学效果的相关因素,据分析发现,学生活动的指导与调控、学生活动、教师素养这三个因素是明显影响了教学三维目标达成度。通过查阅资料、对所在学校教师进行访谈等多种方式,在本研究中,对同课异构的依据、同课异构开展的原则、同课异构研究应遵循的依据、同课异构的研究现状做了较为浅显的阐释。在对不同类型的同课异构课对比,进行认真研究后,对同课异构容易出现的误区、同课异构的教学反思做了分析。同课异构对于提升初中化学教师是非常好的教研交流方法,活动的有效进行,可以优化教师评价机制,提升教师教学能力,激发教师学习热情。