混合学习是指网络学习与面授教育的结合，它为以课堂面授为主的传统教学带来了生机和活力。在混合学习被关注和逐渐得到应用的形势下，研究混合学习中学生遇到的学习困难，学生对混合学习的感受以及混合学习的设计实施问题十分必要。 本文选取首都师范大学丁兴富教授主持的《远程教育理论与研究》课程为个案，该课程采用混合学习方式，并以基于资源、任务驱动、协作学习和研究探索为特色。研究者采用参与式行动研究、问卷调查和定性内容分析的研究方法对此的课程中学生所遭遇的学习困难，学习的经历与感受，以及如何改进课程教学设计的问题进行了研究。研究者发现学生在此混合学习的课程中遇到的困难有：时间精力不足，发言得不到及时反馈，知识基础薄弱，自主学习能力弱，缺少社会交互产生的孤独，计算机与网络学习环境适应困难，网络连通与计算机故障。学生在课程学习中的收获包括：学到了专业知识和理论，体验了远程学习和远程教学，在交流与协作中开阔了视野，促使自己自主学习和研究探索。最后，研究者为混合学习的设计和实施提出了四点建议：要为学生提供精当的课程材料，对学生进行预先培训，教师需对学生学习活动予以足够的关注和辅导以及可以尝试请学生小组分担在线辅导责任。