合作学习作为一种科学的教育理念，对于提升学生的学习效率与学习动机具有积极的意义。本研究以初中化学为研究内容，探究合作学习产生的心理效应，具有一定的理论高度和实践指导意义。本研究可以丰富化学合作学习与心理效应的研究成果。同时，本研究还具有一定的实践价值，能够为化学教师开展教育实践提供理论基础。本研究从理论上分析了合作学习及其心理效应。为了能使化学教学中的合作学习产生的心理效应如从众效应、奖惩效应、认知地图效应以及关系场效应产生积极的作用，我们在化学教学实践中采取了一定措施：做好化学合作学习的准备、把握合作学习小组的学习氛围、强化合作学习认知教育功能、发挥榜样性作用、发挥教师引导作用。为了检验探究合作学习产生的心理效应及其作用，本研究通过教学实验进行研究，选择4个班参加实验，其中两个班作为实验组，接受化学合作学习教学模式，控制组则接受传统的化学教学模式。在合作学习的过程中，本研究通过问卷调查法与观察法，了解教学实验的效果。结果显示：实验组更为认同合作学习的作用，并逐渐意识到合作学习能够产生从众效应、奖惩效应、认知地图效应以及关系场效应。同时，实验结果还显示，化学合作学习产生的积极的心理效应对于提升化学成绩具有积极的意义。