随着“早发现,早干预,早融合”的早期融合教育观念的不断深入,理解特殊儿童早期教育需求成为提供早期教育服务的重要依据。特殊儿童表达的特殊性,决定了家长代言需求研究的重要性,基于家长视角的特殊儿童早期教育需求表达相对更全面、更有深度。本研究以早期特殊儿童的家长为研究对象,立足于特殊儿童生活与教育的全方位需求,探究早期特殊儿童生活与教育需求的结构、现状、影响因素以及需求的满足情况,提高早期特殊儿童教育服务的针对性和适切性。研究在文献分析、半结构访谈、开放式问卷的基础上,形成最初结构性问卷,以某省为抽样总体采用分层抽样的方法向PK-3学段的特殊儿童家长发放问卷,对初测问卷进行项目分析、探索性因素分析形成正式问卷,再以更大的抽样群体展开正式测试并进行验证性因素分析和信效度检验。研究发现:(1)特殊儿童早期教育需求有4个维度即便利服务、生活护理、教师职责、教育内容,问卷具有良好的信效度,模型拟合良好;(2)特殊儿童早期教育需求的总需求度均值是4.42,总满意度均值为4.24,整体较高,家长教育需求度四个维度从高到低分别是教师职责、教育内容、生活护理、便利服务,满意度四个维度从高到底分别是教师职责、教育内容、生活护理、便利性服务,需求度和满意度排序具有较好的一致性,其需求能得到基本满足;(3)特殊儿童家长早期教育需求度和教育满意度,无论从总体上还是各维度均存在显著差异,说明特殊儿童早期教育需求满足有待进一步提高;(4)特殊儿童的户籍、学段、排行、障碍类型,家长户口、年龄、家庭结构、主要照看者类型等在教育需求总体水平与4个维度上存在显著性差异,有可能是影响需求的关联性因素;(5)特殊儿童的性别、是否独生、亲子关系,家长收入、子女数、主要照看者身体状况未发现与教育需求存在关联,可能是样本局限性,也可能真实存在。研究显示,特殊儿童早期教育需求问卷结构具有基本稳定性,存在便利服务、生活护理、教师职责、教育内容四个方面;特殊儿童早期教育需求水平较高,样本群体需求得到基本满足,但满意度有落差,有待进一步提高;特殊儿童的户籍、学段、排行、障碍类型,家长户口、年龄、家庭结构、主要照看者类型,影响早期教育需求与满足。我们应重视特殊儿童早期教育需求的生活照顾需求、个体差异需求、缺失补偿需求、更专业的师资需求,为其提供适宜的教育补偿策略。