2001年教育部制定并颁布了《体育(与健康)课程标准(实验稿)》，同年9月起在全国42个实验区开始实验工作。《体育(与健康)课程标准》实施六年来，既取得了一定的成绩，又出现了一些问题。本文运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法，以武汉市小学教师和部分小学高年级学生为调查对象，对武汉市小学《体育课程标准》实施的现状进行了较为深入、细致的调查研究。调查显示：1．武汉市小学体育教师呈现年龄偏大，兼职教师、非体育专业毕业教师偏多，乡镇教师学历偏低现象。2．城区小学体育课开课率及课外体育活动时间符合国家规定，部分乡镇学校未按规定开足体育课，但课外活动时间基本得到保证。3．体育场地、器材还不能完全满足课改需求(乡镇学校更甚)，离国家规定距离尚远。乡镇学校田径场地拥有量大于城区学校，但以非标准的居多。4．对《体育课程标准》学习情况教差：城区56.25％以上教师没读过课标一书，49.28％乡镇教师根本没见过新课标。教师们对新课标的学习情况并不理想。5．武汉市小学多数体育教师认同“健康第一”的指导思想，能够较好好处理“学生主体”和“教师主导”之间的关系。对于“目标统领内容”以及“五个领域的划分”认同感较低。6．武汉市小学体育教师新课标的培训级别层次太多，培训时间机会太少，培训专家观点太多。乡镇教师培训情况远差于城区教师。7．武汉市小学体育教师在制定教学目标和选择教学内容时都能把学生的运动兴趣放在首位，游戏教学法是城乡教师运用最多的教学方法，随机分组是采用最多的教学组织形式。8．多数教师认为新课标提倡的评价理念好，但实施难度大；课改前后评价内容、评价方式没有发生本质变化。9．城乡教师多数认可课程标准关于课程资源的开发与利用的建议，并在进行积极实践。开发形式主要集中在场地、设施、器材等方面。10．尽管绝大多数教师认为新课标实施后在教学理念、教学质量，教学难度、教学能力、责任心、工作量等方面都发生了变化，但变化程度并不大。11．武汉市小学《体育课程标准》在实施中还遇到了许多的困难，中心城区的体育教师认为最大困难是缺乏必要的课程实施指导，而乡镇学校的体育教师则认为教学条件的限制是最为突出的。12．绝大多数被调查的学生喜欢体育课(体育活动)，“希望老师课堂上多玩他们感兴趣的游戏”，但只有极少的学生认为他们在体育课中体验到成功带来的愉悦。本文通过对以上调查结果的分析，认为《体育课程标准》在实施过程中存在如下问题：教师自身存在的问题、新课标自身理论体系问题、新课标的培训问题、缺乏必要的支持等，针对这些问题提出以下参考性的建议：1、加大武汉市小学年轻体育教师的引进力度。2、加强武汉市小学体育教师队伍专业化建设。3、建立和完善武汉市小学体育教师考评制度。4、切实有效抓好武汉市小学体育教师的新课标的培训工作。5、不断完善小学体育课程标准的理论体系。6、加大对武汉市乡镇小学体育经费的投入。