课堂教学是初中生取得知识的主要形式之一,而课堂师生互动也是初中生与教师进行互动交流的主要形式之一,积极的课堂互动关系是学生健康成长的内在需要,而尊重是课堂师生互动的本然要求,教育旨在培养具有尊重品质的人。课堂师生互动中的尊重具有双向性,尊重需要的满足有利于激发学生求知与理解的需要,而尊重也是教师职业认同的重要基础,是教师和谐高效率课堂构建的保障。中学阶段是个体人格形成的关键时期,也是思想价值观形成的重要阶段,这一时期对初中生的尊重需要进行及时的干预具有极其显著的作用。课堂是初中生在学校生活中的重要组成部分,在该阶段与教师之间的尊重也呈现出不同的特点。由于角色差异性,师生在课堂互动中的尊重方面也面临着各种各样的问题。因此探究初中课堂中师生互动中的尊重的问题具有十分重要的意义。本研究在广泛查阅相关研究文献的基础上,借鉴夏澍耘教授关于尊重的分析结构,本研究按照师生主体角色差异,将尊重分为指向教师的尊重和指向学生的尊重,维度分别为“敬重”“认可”“信任”和“重视”“认可”“爱护”。同时参考北师大曹一鸣教授团队关于课堂师生互动的划分标准将初中课堂师生互动划分为“教师讲解-学生听讲”、“教师提问-学生回答”、“学生提问-教师回答”、“学生做题-教师辅导”及“课堂管理”五个维度。据此编制了调查问卷、访谈提纲,对L省D市的七所初中的课堂师生互动中的尊重问题进行了较深入的调查,共发放问卷450份,其中教师问卷150份、学生问卷300份,并对参与问卷调查的7名学生与5位教师进行了深度访谈,同时深入课堂进行实地观察22节课,其中七年级课堂8节、八年级课堂7节、九年级课堂7节。基于对调查数据的科学化处理及课堂观察资料的深入分析,研究发现初中课堂互动中存在以下尊重问题:教师对学生的重视区别化,对学生的认可片面化,对学生爱护的重点化,而学生对教师的敬重差异化,对教师的认可单一化以及对教师的信任波动化。究其原因主要有师生缺乏应有的尊重自觉;校园管理对尊重教育重视不到位;家庭教育中家长尊重观念缺位;现行的教育法律法规中关于师生之间尊重的法律法规尚不健全等。针对初中课堂师生互动中教师与学生之间的尊重问题的现实表现、存在的问题及原因分析提出如下解决路径:师生当从自身出发以提升尊重素养;注重校园尊重氛围的建设;唤醒家长尊重意识;完善尊重法律体系等促进初中课堂互动中师生间的尊重及民主平等的尊重型师生关系的建立。