高中物理课程标准明确规定,要培养学生的分析和解决实际问题的能力。现在多数高中生已经具备相应的解决基础问题的能力,但在处理物理情景创新题型时,却不能快速地从脑海记忆里提取出相应的知识点,不能有效地建立相应的物理模型,缺乏解决物理情景创新题的策略和能力。本研究主要从现代认知心理学出发,运用图式理论,对高中物理情景创新题的训练内容以及方法作了相关的研究探讨,并对被试进行情景创新题图式训练,以提高学生图式水平和解题能力。本研究选取上海市南洋模范中学高二年级理科平行班3 6人为被试,采用口语报告法和自然实验法对他们进行分层调查分析,研究不同层次不同性别的学生的图式水平和解题能力的关系,并在对被试进行相应的图式训练后对前后测的实验结果进行分析,来研究图式训练在解决高中物理情景创新题的影响,实验结果表明:1.学生对物理情景创新题上的问题表征水平与他们的图式水平存在着显著的相关性,而且优生组女生的相关性最大。2.学生物理情景创新题解题能力与图式水平存在明显正相关性,即图式水平越高解题成绩越好。3.物理情景创新题图式训练显著提高了学生图式水平和解题水平。4.不同类型的学生通过图式训练后有不同的程度的提高。在物理情景创新题图式水平方面,学困生有最大的提高;在物理情景创新题解题能力方面,中等生有最大的提高。