高校科研团队是我国科技创新中从事基础研究和应用基础研究的主力军。自从我国提出实施“知识创新工程”和“自主创新战略”以后，高校科研团队便成为科技工作者和学者们十分关注的研究主题。现在，高校科研团队在运作中存在的一个难题就是团队成员不能有效进行知识转移和学术交流，科研团队整体优势很难发挥。虽然有不少学者对高校科研团队进行了研究，但是直到目前为止，学者们对高校科研团队内部知识转移问题还很少进行探讨。 知识转移是一种复杂的现象，现有文献偏重于从宏观角度对国际间、组织间以及企业联盟与网络中知识转移进行研究，人们对知识转移活动的内在规律认识还相当有限。基于此，本文从知识转移主体关系视角出发，构建了研究团队内部知识转移的综合理论模型，具体探讨知识特性、转移主体特性和主体关系特征以及团队特征、团队成员个人特征对知识转移的影响。 在该理论模型中，知识特性包括两个变量，知识可表达性和知识嵌入性；转移主体特性包括三个变量，转移能力、学习动机与风险规避态度；主体关系特征包括两个变量，知识距离与互惠关系。知识转移绩效包括转移情境绩效和任务绩效两个变量。控制变量包括团队特征变量和团队成员个人人口学变量两大类，通过对变量间关系的逻辑演绎，本研究提出了16个研究假设。 在提出研究假设后，本研究采用实证研究方法，以广东省内的高校科研团队为研究样本，一共获得了有效调查样本215份，并利用SPSS12.0统计软件工具进行数据分析和假设检验，结果表明：第一，知识可表达性对知识转移情境绩效和任务绩效具有积极影响，知识嵌入性对知识情境绩效不存在显著影响，但是对知识转移任务绩效会有积极影响。第二，转移主体的转移能力与知识转移绩效正相关；风险规避态度对知识转移情境绩效会产生消极影响，但对知识转移任务绩效不直接产生影响；学习动机对知识转移绩效的影响不显著；第三，知识距离对知识转移情境绩效不存在显著影响，但对知识转移任务绩效会有消极影响。互惠关系对高校科研团队知识转移的情境绩效和任务绩效具有积极影响。第四，本研究发现所有因素中，互惠关系对知识转移影响最显著，这表明高校科研团队内部知识转移活动具有明显的关系导向，也说明从主体关系视角对知识转移进行研究具有重要意义。第五，团队成员个人人口背景变量包括年龄和技术职称对知识转移会产生影响，而团队特征包括团队规模、成立时间和经费来源对知识转移则没有显著影响。 总之，本文构建了一个研究团队内部知识转移的综合理论模型，并运用实证研究方法选择了广东省内部分高校科研团队为调查样本对该理论模型和研究假设进行了检验，所得研究结果对于进一步拓展知识转移的理论研究以及指导高校科研团队的知识管理实践，具有重要的意义与价值。