现代教育是以知识经济时代为背景,以培养学生的核心素养为目标的教育。教师是教育实施的关键人员,职前教师作为中国基础教育未来的主力军,他们的教育水平和教学素养在很大程度上决定了中国教育的发展水平。教师运用学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge,简称PCK）可以将学术知识转化为教学知识,也反映了教师的专业知识和能力。对教师的PCK进行研究,可以帮助职前教师发现自己的不足,迅速成长,胜任学校教学工作,实现教师专业发展。本研究以高中化学人教版必修第一册“离子反应”（第一课时）为载体,对国外PCK测评文献进行整理之后筛选出适合本研究的评价量表并进行改编,最终得出PCK分析量表和评分标准。对武汉同一中学中工作的经验型教师和实习的职前教师的课堂进行视频录制并转录编码,以此探查该主题下经验型教师和职前教师的PCK差异,希望职前教师与一线教师能够从中得到启发,以提升自身的专业知识和专业能力。研究结果表明:（1）教师的科学教学取向影响教学实践;（2）职前教师关于学生理解的知识欠缺;（3）教师的科学课程知识需不断拓展和系统化;（4）经验型教师的教学策略更为得当。本研究的创新点有:（1）国内研究中对化学教师PCK研究大多集中在一线教师,本研究将研究对象扩大到职前教师,关注职前教师PCK与经验型教师PCK的差异,帮助职前教师迅速成长。（2）比起调查型测量,本研究采用量规分析,为深入分析两位教师的PCK,在数据分析过程中,先根据制定的编码规则对课堂转录文本中的关键节点进行编码,聚焦重要内容进行分析,更加细致深入。