本研究是以实证的研究方法,考察童年学琴背景对成年后音乐审美动机的影响。此次研究无论从研究方法,还是从研究角度来讲,在国内相关领域中为新课题。基于本研究获得的数据结果,本文对中国的学琴教育基本状况进行了思索,并且分析了童年学琴背景与成年后音乐审美动机之间的关系,其中包含诸多问题的差异性比较与相关性分析等等。本研究的研究目的有：一、对童年学过琴的人群基本状况的考察。二、对童年没有学过琴的与童年学过琴的相关因素的比较分析。三、学琴、喜欢音乐与参与音乐活动之间的关系分析。四、童年学琴动机与音乐爱好、日后参与音乐活动之间的关系分析。五、影响童年学琴动机的因素分析,以及这些因素与音乐爱好、日后参与音乐活动的关系分析。本研究获得的研究结果如下：喜欢音乐与经常参与音乐活动正相关；学琴的比不学琴的更喜欢音乐,“非常喜欢”的比例差别更大；学琴的人参与音乐活动的比例显著高于未学琴者；父母喜欢音乐与本人喜欢音乐有正相关,与本人经常参与音乐活动有正相关；父母有意识地培养儿童音乐爱好与日后热爱音乐、经常参与音乐活动均有正相关关系；学琴动机与音乐爱好正相关,与是否经常参加音乐活动无关；学琴能力与学琴动机正相关；积极情绪状态父母与消极情绪状态父母相比,子女非常喜欢音乐的比例更高,经常参加音乐活动的比例更高,并且学琴的动机高；鼓励型父母与批评型父母相比,子女非常喜欢音乐的比例更高,经常参加音乐活动的比例更高,并且学琴动机高；无教师压力者,儿童学琴动机更高；教师压力,与日后是否喜欢音乐及参与音乐活动无关。在讨论部分,本文基于研究成果从宏观角度呼吁,学琴教育应该以热爱音乐、提高感性素质为根本目的,从而让学琴教育更好的发挥其对国民音乐素养水平整体提高的推动作用。感性素质是人类美化生存环境,创造艺术的根本动力,所以对于感性素质的重要性的重视和强调,将会更好的推动我国的精神文明建设。