教师工作满意度是指教师个体对自身工作及其相关各方面的评价与态度,是教师个体主观感受的表达,是衡量教师工作状态的重要评判标准。教师的工作满意度影响工作的积极性与时间精力投入程度,影响工作质量与效率。若满意度低难免会产生消极怠工现象,不利于教学和科研活动的开展。已有的针对不同群体不同地区教师的工作满意度研究为高校管理的相关改革提供了具有针对性的对策建议,若有对全国范围的调查研究结果及建议就会更加具有普适性价值。本研究选取高校青年教师为研究对象,数据来源于2014年进行的全国大学教师调查。整体思路是:在了解青年教师工作特征的基础上,实证分析了青年教师的工作满意度现状、影响因素及组间差异。首先界定了青年教师的年龄和工作满意度的概念,从双因素理论、心理契约理论和公平理论的基础上分析了这些理论与青年教师满意度研究的关系。再通过文献分析提出了四个研究假设:高校青年教师工作满意度不高;青年教师满意度在多维分组中存在显著性差异;青年教师工作满意度与多个因素存在相关性;自我感知与工作收益是影响青年教师工作满意度的重要因素。然后通过实证分析,从五个方面归纳出高校青年教师的工作特征;描述了青年教师工作满意度的现状;分析出青年教师群体在个体特征、工作表现、工作收入与发展机会、自我感知、考核评价方面存在着的组间差异。本文认为,高校教师薪酬分配关注职务与业绩,青年发展机会不足,教师工作范围不明确,个体心理认知有偏差,评价活动问题突出等。最后,结合问卷调查了解到的青年教师工作状况与满意度现状,本文从青年教师需求、工作任务范围、教师评价与自我感受四个方面提出了改革建议。