随着全球化经济时代的到来,知识越来越重要,人们对科学文化知识的学习也越来越受到关注。众所周知,经济的发展离不开知识,而且知识也在不断创新,相应的,科技成果也层出不穷。那么,创业是利用知识创造经济价值的一种形式,因为它能有效地将将知识变为经济价值和社会价值,所以全球各个国家都很重视创业,随之,政府和高校也逐渐开始重视创业教育。因此,世界各国高校也将创业教育课程建设作为研究项目。在我国,毕业生就业问题一直是社会各界关注的焦点,就业困难现象屡见不鲜,这引起了政府和大家高度关注,正因为如此,创业开始进入公众视野,教育部也开始督促鼓励高校出台一些政策和措施来进行创业教育的学习。在美国,创业教育发展比较成熟,而且有着非常系统的创业教育课程,创业教育课程的实施也很成功,有许多值得我们借鉴学习的地方。本论文以美国社区学院创业教育课程为研究对象,以比较教育理论和课程论的知识作为理论基础,同时运用多种研究方法来分析了解美国社区学院的创业教育课程,有文献法、因素分析法和个案法等。首先是绪论部分,说明了研究的缘由,对国内外的研究进行梳理。收集了关于美国社区学院和创业教育方面相关的资料,然后,对对美国社区学院是如何进行创业教育课程的,开展这些课程的原因进行了详细的分析介绍,通过对社会、文化、经济、以及学院自身的发展需求等方面因素来阐述了社区学院创业教育的发展历程。第三部分,介绍了美国社区学院创业教育课程设置现状。第四部分,以斯普林菲尔德社区学院为个案具体研究创业教育课程的实施。第五部分是通过分析我国高职院校创业教育课程的现状和存在的问题,并针对这些问题得到一些启示。分别为:我国高职院校应该设置系统化的创业教育课程,采取多样化课程实施途径,强化实践性活动课程,加强创业课程师资的培养。