科研活动是高校教师的主要工作之一,科研产出是科研活动成果的直接反映,能够体现教师的科研水平,是衡量教师能否将自身所学转化为社会产品,履行高校创造知识、传播知识、服务社会职能的评判标准之一。因此,厘清教师科研产出的影响因素,对于促进教师专业成长发展、营造良好的科研环境,助力高校科研创新有着极其重要的意义。在知识经济时代,人才对于社会经济发展、综合国力的提高起着关键作用,高校教师承担着教书育人、不断深化人类认知的重要任务,是推动全社会创新发展的主体之一。探究高校教师科研产出的影响因素,对建设创新型高等教育强国具有深远的影响。因此,本研究选取教育学二级学科高等教育学这一教师群体为研究对象,试图从人口统计学视角,探析高等教育学科教师科研产出的影响因素,并进一步提出优化教师科研环境,提升教师科研产出的针对性建议。在上述背景下,本研究首先通过文献梳理,结合已有研究结论,选择从年龄、性别、最高学位、职称、行政职务、学科背景、海外学历七个维度考察教师科研产出的影响因素;其次,通过德尔菲法设计构建了以高水平论文、出版著作、主持课题、科研获奖四个维度为一级测量指标的高等教育学科教师科研产出指标体系,并运用层次分析法确定指标权重;再次,选取17所高校的181位研究高等教育的教师作为研究对象,一方面,收集教师的年龄、性别、最高学位、职称、行政职务、学科背景、海外学历等信息;另一方面,收集教师近十年的科研产出成果。最后,通过SPSS24.0软件对数据进行整理分析,经过差异性分析、相关分析和回归分析,最终找出高等教育学科教师科研产出的影响因素。通过数据分析,得出如下研究结论:1.职称与高等教育学科教师科研产出正相关,具体表现为,职称越高的教师,高水平论文、出版著作、主持课题和科研获奖数量越多。2.行政职务与高等教育学科教师的科研产出正相关,具体表现为,对比没有担任行政职务的高等教育学科教师,担任行政职务的教师在高水平论文、出版著作、主持课题和科研获奖数量上更多。3.海外学历与高等教育学科教师的科研产出负相关,具体表现为,对比没有海外学历的教师,“海归”教师的高水平论文、出版著作、主持课题和科研获奖数量更少。4.学科背景与教师的科研产出不相关。5.高等教育学科教师科研产出水平整体偏低。基于上述研究结论,对高校管理者提出以下几点建议:1.优化教师职称结构。2.鼓励教师“学有余而仕”。3.消除“标签意识”,坚持能力导向。4.激发跨学科教师的科研潜力。5.加强学科团队建设,避免教师“单打独斗”。6.教师提高自我要求。