合理高效的教学设计是沟通教学理论和教学实践的“桥梁”，有利于教师教学工作的合理化和科学化，更能提高学生发现问题、解决问题的能力。导数是微积分的核心内容，是高中数学不可或缺的内容体系，导数作为一种工具，是高中数学诸多知识的一个交汇点，在解决函数、不等式等问题时发挥了非常优越的作用。本研究以国内外研究者关于教学设计、数学教学设计、微积分教学的相关研究成果为基础，以人民教育出版社A版教材选修1-1为载体，通过问卷调查，访谈的方法了解了目前高中“导数及其应用”教学设计的现状，发现目前高中导数模块的教学存在的一些问题，在教学中，部分教师对教学设计的理解不到位，新的学习方式在高中教学中不能很好的应用，很多教师不能很好的制定情感态度与价值观目标，多媒体的使用情况在目前高中不容乐观，在导数模块，“导数的概念”和“生活中的优化问问题举例”的教学设计是教学的一个难点，教师较难把握，就评价方式而言，教师对学生的评价方式与以往传统的评价方式相比，评价呈现多元化的局面，但受高考制度的制约，学生的学习成绩依然在评价体系中占主体地位。笔者根据教育学和心理学的相关理论及其目前高中“导数及其应用”教学设计的现状分析，并结合高中学生特点，在数学教学中探索出提升教师教学设计能力的以下策略：加强教育理论和学科专业知识的学习；研读《普通高中数学课程标准》，明确三维目标的确定；转变教师的教育观念；听取专家的专题讲座；开展教研活动，实现集体备课制；多听取优秀教师和骨干教师的课堂实录；经常进行课后反思和规律总结；改变学校的评价体系，教学评价方式向多元化转变。最后将这些策略运用到教学实践中，适当地、合理地采用各种教学措施和方法，更有效的促进高中“导数及其应用”教学的开展。