情感教育在语文教学中有着很重要的地位和作用。在当下的教育体制下,语文教材中的情感因素最多,所以在语文教学中加强情感教育实施的可能性和必要性也就越大。本文主要运用文献法和案例分析的方法,以人教版高中语文教材中所选古诗词为例,主要着眼于新课标与新教材,立足高中阶段文学教育的实际,从中国古典诗词课堂教学策略的选择、对教材中所编选的古诗词所反映的情感的分析,及学生的心理层面等方面入手,以点带面,较全面地考察中学语文情感教育的现状,并探讨在高中古诗词教学中进行情感教育的策略。论文由四大部分组成。一、引论,主要是对本论文研究的缘起,研究的目的、意义,研究思路与方法及近年来研究新成果的文献把握的简单陈述。二、情感教育在当下中学语文教育中的地位及作用。首先,由于语文教育系统要素的特殊性,决定了情感是语文教学的生命之源。其次,注重情感既是语文教学目标之一,也是实现其他教学目标有效的促进手段。最后,情感在教学过程中本身具有独特的功能和作用,在语文教学中当然更不例外。不仅如此,通过对中外情感教育产生、发展的简要回顾,我们可以发现,情感教育在国内外的教育思想中早有体现。三、当前中学语文教学中情感教育的现状调查与原因分析。基于情感教育在当前中学语文教学中的重要性,我们通过对不同省份、不同地区但共同使用新课标人教版教材的22所中学的170余位语文教师以调查问卷的方式所做的调查,发现当前高中语文教学中情感教育存在这样一些问题:“重知轻情”现象较普遍,情感教育目标大而无当缺少层次性,情感教育的实施受现实升学、应试及就业压力的挤压,中学教材内容、课程设置不合理。直接原因是应试教育功利性教育思想的桎梏,根本原因是对工具性的片面理解导致教学中重形式而轻内容,另外还有教师认识上的错误和研究者研究上理论上的匮乏等等。四、古典诗词教学中进行情感教育的基础与策略。首先,分析了当代高中生的四点主要的情绪—情感特征,针对当代高中生的情绪—情感表现的两面性、矛盾性和不稳定等特点并进一步分析此年龄段高中生的情感需求;其次,从教材中古典诗词的编选的角度的入手,考查新课标下人教版高中语文教材中编选的古典诗词所蕴涵的情感,从题材等方面来分析入选诗词是否符合高中生的情感需求;最后,基于上述分析提出具体教学策略:在诗文诵读中体验情感、在诗词的意境欣赏中理解情感、在领悟情感后抒发情感。