【摘 要】
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本研究旨在探讨高中生情绪弹性、学业压力与抑郁倾向的关系,并制定有效的团体辅导方案提升高中生的情绪弹性水平。研究一通过《青少年情绪弹性问卷》、《中学生的学业压力问卷》和《流调中心抑郁量表（CES-D）》分别考查高中生的情绪弹性、学业压力和抑郁倾向现状以及相互的关系。通过构建情绪弹性对抑郁倾向的总效应模型和学业压力的中介效应模型,进一步的探究学业压力在情绪弹性和抑郁倾向间起到的中介作用。研究二采用实验
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本研究旨在探讨高中生情绪弹性、学业压力与抑郁倾向的关系,并制定有效的团体辅导方案提升高中生的情绪弹性水平。研究一通过《青少年情绪弹性问卷》、《中学生的学业压力问卷》和《流调中心抑郁量表（CES-D）》分别考查高中生的情绪弹性、学业压力和抑郁倾向现状以及相互的关系。通过构建情绪弹性对抑郁倾向的总效应模型和学业压力的中介效应模型,进一步的探究学业压力在情绪弹性和抑郁倾向间起到的中介作用。研究二采用实验组和对照组前后测实验设计,实验组进行情绪弹性的团体辅导,对照组则进行每周学校常规心理健康课。根据情绪弹性干预的特点,本研究的团辅方案以负性情绪体验的认知和行为调节为主,以积极情绪体验的认知和行为调节为辅思路进行设计。最终通过重复测量方差分析结果显示:在前测中,实验组与对照组的情绪弹性水平、学业压力水平和抑郁倾向均不存在显著性差异。后测中,实验组的情绪弹性水平显著高于对照组的情绪弹性水平;实验组的学业压力水平和抑郁倾向显著低于对照组。综合上述结果,本研究主要得出以下结论:（1）高中生的情绪弹性水平可以显著负向预测其抑郁倾向。（2）高中生的情绪弹性水平可以显著负向预测其学业压力。（3）高中生的学业压力可以显著正向预测其抑郁倾向。（4）高中生的学业压力在情绪弹性对抑郁倾向的影响中起部分中介的作用。（5）情绪弹性团体辅导可以提升高中生的情绪弹性水平,同时可降低个体的学业压力和抑郁倾向。
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