中国现当代文学作品进入中学语文教材的过程从一定意义上讲就是现当代文学传播、再阐释和“经典化”的过程。语文教材是文学作品选的一种存在形态，是文学史的另一种呈现方式，它为我们展示了更为感性鲜活的文学面貌。中学《语文》课本中的中国现当代文学作品的选编过程是和中国现当代文学史的建构以及语文教育发展的历史密切相关的。透过这样一个过程，我们可以更真切地洞察文学史建构的复杂因素，透视它与历史诉求、政治、文化、教育体制等等要素的交融、碰撞状态。本论文通过对现当代文学作品在中学语文教材中选篇的研究，为重新观照中国现当代文学阐释史和传播史提供一个别样的视角。在研究的过程中既要洞察中国现当代文学作品进入文学史的核心内涵，而且要深味课本选篇的标准对作品传播解读的规约。随着社会政治、经济背景、文化格局等的变化，文学会不定期的形成不同的文学思潮，文学审美也会发生相应的变化，《语文》教材中的文学选本对此有着不同的呼应和改变。本论文拟从三个方面进行论述。首先探讨了中国现当代文学选篇和现代教育的历史的互动关联，现代文学的生产推动了语文教材出版的繁兴，语文教材亦成为现当代文学传播的重要场域。其次立足新时期以来现当代文学选篇的发展历程，从文本的角度切入，将新时期以来语文教材的发展分为三个时期。1976年～1986年为第一个时期，这期间采用“一体化”的制度编选《语文》教材，现当代文学选本体现出弱化文学性凸显工具性的特点；1986年～2000年为第二个时期，这一时期现当代文学选本表现出夯实文化素养和审美诉求回归的特点；2001年～2012年为第三个时期，这一时期的文学选本表现出张扬人文精神与经典意识强化的特点。论文最后一章从学理层面对现当代文学在中学语文教材的选编情况进行总体的反思和评价。本文认为，中学语文课本中的现当代文学作品的选篇既体现出了对于历史记忆的建构、淡化和召回的主观意图，同时也映射了文学思潮的浮沉起落，体现了审美观念的承继和变迁。