英语课堂教学是一种交互的言语互动，课堂互动对于提高学生的英语水平起着非常重要的作用。在语言课堂上，教师对学生回答的反馈自然是他们发生互动的重要媒介，作为中介者的教师通过言语互动，包括课堂反馈，促进课堂教学。 本文作者从一个外语学习者的立场出发，基于对众多文献的分析和对论题的兴趣，以湖北工业大学的两个英语口语班为研究对象，把教师课堂反馈作为教师话语的一部分进行分析，通过课堂观察、记录和访谈，揭示出教师课堂反馈在英语口语教学中的实际应用。整个收集数据的过程主要是进行课堂观察，记录课堂互动的过程，以及课后的访谈。同时，对英语口语老师以及学生进行了深入的访谈。 通过对收集材料和数据的分析，作者总结了当前的英语口语课堂中教师反馈的特点，归纳了教师课堂反馈的技巧并分析了这些技巧如何实际应用于英语课堂影响课堂互动。作者还对学生喜爱的教师反馈形式做了简单分析。基于对材料的分析、研究发现：(1)在大多数情况下，教师能够意识到反馈的重要性，但是，教师仍然缺乏对反馈的相关知识的系统了解，并且他们的反馈缺乏多样性。(2)尽管教师能够或多或少地运用反馈来鼓励学生，但是他们没有真正意识到教师反馈在课堂互动中起着举足轻重的作用。事实上教师反馈影响着课堂互动，积极反馈对课堂互动有促进作用。(3)从学生的角度，无论是成绩优异的学生还是成绩不理想的学生都希望老师能提供正面的反馈。他们希望有轻松和谐的学习语言的环境，而他们认为教师的积极反馈能让他们在课堂上更有信心地参与课堂互动。 对于教师反馈的研究使我们相信，教师反馈在英语口语课堂互动中发挥着重要的积极作用。教师应注意学生在对反馈反应上的需求，在提供反馈时，注意营造和谐的教学氛围，那么英语课堂教学将更好的实现“协商”，从而形成良好的课堂互动。本研究对如何更好地利用反馈技巧达到形成和谐课堂互动提供一些参考，具有一定的实践价值。