语文教材是语文教学内容的载体，语文教学内容主要体现在知识、能力以及情感价值观的培养上。因此，语文教材的编制应以语文知识、能力、价值观的内在逻辑为主线，在逐层深入中发展并完善教材内容。初高中两学段的语文教材从衔接角度来看，应在统一教学目标的定位基础上挖掘学生的语文潜质，培养学生的语文素养，从而实现初高中两学段的整体合一。　　本研究采用文献研究法、定性分析法、定量分析法进行分析研究。在导语部分运用文献研究法对目前的研究成果作出综合性归纳分析，从而发现目前研究成果中的不足之处，确立研究方向。全文以定性法为主要方法，从“质”的方面对初高中语文教材衔接进行深入探讨，分析目前初高中语文教材的衔接现状，揭示教材衔接的内在规律，并得出在教材编制上有待改善的设计策略，中间融合对于定量分析法的运用，使某些现状以量的方式呈现，客观精确的展现衔接本质。同时从七个部分对现行人教版初高中语文教材衔接问题进行分析。通过对于相关研究依据的阐述，从语文教材知识、能力、价值观方面的衔接现状入手，分析初高中语文教材的内容衔接，并在此基础上融合理论和实践研究探讨对于初高中语文教学衔接的启示，从而得出相关的语文教材编制策略。　　从教材定位的差异到教学方面的脱节，再到学生学习的现状，都预示着语文教材在编排上应作出调整。首先，完善初高中语文教材的编写理念，提高语文教材编写的初高中衔接意识。其次，帮助学生实现学习平稳过渡，适当调整初高中语文教材知识难度差距并从指导学习方法入手转变教材角色。第三，加强学生学习能力的阶梯型提高，重视语言实践，增进技巧能力的培养，引导学生自主学习。最后，从中国传统人文精神、传统文化的时代转换以及多元文化价值观的培养方面，充实初高中语文教材之间情感价值衔接中的空白。