教学模式是现代教育理论研究中的一个重要问题。它是为了解决教学过程中存在的某一方面的问题而提出的一整套方法、教学程序、教学策略等。目前,对教学模式的研究,还停留在定性研究阶段,普遍采用自然语言进行描述、论证,获得结论。自然语言本身是一种非形式化的语言,它具有不完整性、二义性,不适合作为描述教学模式的语言系统。但采用纯形式化的方法描述教学模式也是困难的,因为教学模式牵涉到的因素太多,各个因素之间的关系也非常复杂,要通过几个简单的概念、公式描述教学模式是不可能的。信息化的浪潮席卷了整个教育界,信息技术环境下的教学活动发生了很大的改变。教学结构的组成要素从教师、学生、教学内容三要素变成了教师、学生、教学内容和教学媒体四要素。教学结构的形式也从以教师为中心发展到以学生为中心,再发展到教学并重的教学结构形式。教学模式作为教学结构与学科结合的产物,呈现出模糊性、多样性、复杂性。模糊性指对教学模式的概念、教学模式中包括的要素、信息技术在教学模式中扮演的角色等问题,学术界还没有统一的认识;多样性是指同信息技术相结合的教学模式层出不穷;复杂性是指对教学模式的研究还处于定性研究阶段,没有完成对教学模式的精确建模。