传统的观念认为学术论文写作要绝对客观,应避免使用第一人称代词。而最近的研究表明,学术论文写作不一定要避免作者的出现；作者身份问题也日益受到学界的关注。早期关于学术论文写作的研究通常将专家的文章作为分析的对象,这无疑为学术写作课程与教材的设计提供了许多有价值的信息。然而,正如许多研究者所言,仅对专家语料进行研究不足以为EAP教材设计提供充分的参考,而必须加之于同学生语料的对比分析。通过对比研究,能反映出学生在学术论文写作中遇到的一些主要问题。至今,很少有研究将学生论文和专家论文进行对比,通过自我指称挖掘学术论文写作中的作者身份或作者呈现。本文采用对比分析方法,通过自我指称,挖掘学生和专家论文写作中的作者身份。作者随机挑选了56篇语言学与应用语言学实证性学术论文(共计40万词),组成硕士论文语料库和专家语料库(简称PT语料和JA语料)。本文主要探讨各种自我指称的使用频次,自我指称背后的作者身份,以及第一人称复数形式的语义所指。主要发现包括：(1)两种语料中均频繁出现自我指称现象,尽管专家语料中自我指称的使用频次略高于学生语料。(2)中国硕士研究生在学术论文中倾向使用第一人称复数指称自我,而专家在其写作中更倾向使用第一人称单数进行自我指称。(3)本研究共发现九种通过自我指称实现的作者身份,并按照作者身份的强弱按低、中、高三个等级排序。与专家相比,中国硕士更倾向在体现相对低强度的作者身份上使用自我指称。(4)本研究共发现六种对应第一人称复数的语义所指,其中学生语料中包括‘作者’,‘作者与读者’,‘整个学科领域’,‘泛指一般人’,‘研究者和研究对象’,‘作者和合作研究者’；除了前四种相同的语义所指,专家语料中另有两种不同的语义所指,即‘作者与其他研究人员’和‘研究团队’总之,与国外权威期刊的专家相比,中国硕士生在英语学术论文写中构建的作者身份相对要弱一些。造成这种区别的原因有很多,涵盖了心理,文化,和社会(尤其是作者的背景)等层面,包括受自信心,集体主义思想以及权威性等因素影响。