《普通高中英语新课程标准》(2017年版)提出高中英语语法教学采用“形式--意义--使用”三维动态语法教学观,提倡在语境中开展语法教学。语法教学需立足于提升语法学习兴趣、优化语法学习方法、提高语法学习效率、减轻学困生语法学习心理压力,增进语法教学实效。然而,笔者在语法教学中发现诸多问题。教师教学过程冗长,教学方法单一、陈旧,教学效果不尽人意。学生语法学习意愿低迷,学习方法缺乏指导,一味进行“刷题式”题海训练,学习效果惨淡。师生教学配合度欠佳,双方沟通不畅,以致达成语法教学目标困难重重。为探求高中英语语法教学脱困之法,诸多一线教师探索更加有效的语法教学模式,其中分层互助式教学模式迎合了新课标语法教学理念。笔者为探究此教学模式对于高中英语语法教学的有效性,将分层互助式教学模式应用于高中英语语法教学实践开展实证研究。通过分层互助式教学模式在高中英语语法教学中的应用探究以下两个问题:1.分层互助式语法教学模式对于高中语法教学成效如何?2.分层互助式语法教学模式对于高中生英语综合教学成效有何影响?笔者选取所任教的高中提高班的两个文科班各53名学生为实验班和对照班,协同30名教研组同仁,历时一个学期,综合运用英语测试、问卷调查、访谈等多种研究工具,结合教学实践,运用SPSS软件和Excel表格等方法定性定量分析分层互助式教学模式在高中英语语法教学中的教学成效。经过上述结果分析与讨论,研究发现:1.分层互助式教学模式在一个学期内显著提高实验班学生语法测试成绩,并且成绩提升幅度和层次高低呈现反相关,显示出该模式对于学生语法知识学习,语法能力提高的正向作用;2.分层互助式教学模式在高中英语语法教学实施一个学期后,实验班学生英语综合测试成绩得到提高且与语法测试成绩呈现线性关系,表明语法学习在一定程度上促进学生英语综合学习,提升学生语言综合能力。分层互助式教学成效实证研究对于高中英语语法教学的有效性探索具有一定的理论和实践意义。它能够为高中英语语法教学实践提供一定的教学参考,同时反映出新时期英语教学改革的一些趋势。