媒介素养教育经历了从保护主义到超越保护主义的范式变迁，最终走向赋权。赋权式媒介素养教育，以培养受众主体意识和民主参与意识为核心。在赋权式媒介素养教育理念指导下，媒介参与作为媒介素养的一个重要指标，日益被研究者所重视。本文将研究的视角锁定在大学生媒介参与行为之上，以媒介素养教育的赋权作用为理论指导，对北京地区大学生媒介参与状况及其影响因素进行了实证分析，并在此基础上提出了大学生媒介素养教育的策略建议。　　本文遵循从理论阐述、现状描述，原因分析到策略建议的逻辑框架，将研究分为了四个部分。　　第一部分，主要梳理了媒介素养教育的范式变迁，并在此基础上论述了赋权式媒介素养教育理念在中国的可行性。　　第二部分，则通过对不同地区大学生媒介素养状况的总结分析，得出了大学生媒介参与程度低，其媒介参与行为与角色期待之间存在严重错位的现实。　　第三部分，是在实证研究的基础上对北京地区大学生媒介参与现状的原因探索，通过对大学生人际沟通、媒介使用、媒介知识、媒介参与功效意识和媒介素养教育这五个变量对媒介参与的影响分析，得出了大学生公民意识和民主意识匮乏最终导致其媒介参与程度不高的关键结论;分析还发现，不同的媒介素养教育实施主体、实施渠道和实施途径，对大学生媒介参与的影响也不尽相同。　　因此，论文第四部分，就如何提升大学生媒介素养教育的问题，在实证分析基础上，有根据地提出了四点策略建议，即改善大学生媒介参与状况、提高大学生媒介素养教育水平，需要营造公民和民主的教育环境;需要政府、高校、媒体和大学生自身的整体联动;需要充分利用高校各类资源，积极开展媒介素养的通识教育和体验式的课堂教育。