笔者根据初中思想品德课的课程特点,采用文献研究法和案例分析法,试图通过多年一线的课堂教学,来思考如何创建以学生为中心的生成性课堂,改善目前初中思品课教师过于注重预设而忽略课堂生成的现状,教师忽略学生的学习经历,忽视课堂中学生的个体思维量的成长与进步。教师只有重视学生的个体发展,注重培养学生主动探究的学习能力,引导学生解决问题,指导学生对于社会事件、时政新闻有一定的判断能力,只有思品教师开始养成生成性的教学理念,逐步在课堂教学实践中不断检验、反思,才能促进初中思想品德课的活力,才能满足学生的个体发展。本文在绪论部分根据生成性教学在国内外的研究现状,提出了本文对于生成性教学的概念界定:生成性教学是在传统预设性课堂之上教师根据实际课堂中的教学内容、互动状态、学生吸收和理解程度等,对教学思路、方法和行为进行及时调整的一种教学活动。而在正文部分,从初中思想品德课的课程特点出发,结合目前初中生的学情以及初中思想品德课的课堂现状,探求实施生成性教学的意义。最后从笔者的一线教学实践出发,梳理了上好一堂初中思想品德课需要的五个步骤(即生成性教学的策略)。