20世纪60、70年代以来，世界经济迅猛发展，引起现代教育向着全民化发展。现在社会的教育是以发展、提高学生的素质为主的教育。强调在教育中让所有学生都有发展。然而，作为基础教育重要部分的初中英语教学仍然存在许多问题。其中，英语学困生的普遍存在是各学校、教师和家长都十分头疼的问题。这部分学生不仅对英语教育、教学质量的提高有着负面的影响，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力，对学生的心理也有着不良影响。因而如何做好英语学困生的转化工作，已经成为迫切需要研究和解决的问题。了解学困生的学习态度和学习策略，从这两方面提出相应的教育对策。（1）为了培养学生良好的学习态度采取的主要策办法是：培养学困生良好的学习兴趣、学习动机、唤醒学生的学习目标以及指导学生正确归因。（2）教给学生一定的学习策略，主要是培养学生的认知策略、元认知策略和精细加工策略。通过这些有针对性的建议帮助学困生提高英语学习成绩，增强进一步学习的信心，并使之具有一定的英语终身学习能力，从而改善初中英语教学的现状，是本论文研究的目的。本文以学习策略理论和归因为主要理论基础，参考在国内外相关研究，以问卷调查的形式，对初中英语学困生和优秀生的学习态度和学习策略进行了比较，得出英语学困生在英语学习过程中明显存在消极的学习态度及缺乏学习策略的结论。笔者分析了英语学困生形成消极学习态度的成因．1内因主要包括：非智力因素、策略和归因。2。外因主要包括：学校管理、教师的教育教学因素和师生关系。通过对相关理论的研究和对初中英语学困生的学习态度和学习策略的分析，提出相应的转化对策及建议：1．培养学困生良好非智力因素。2．指导学困生对自己不良学习结果正确的归因。3．加强学生英语学习策略指导。4．提高初中英语教师的素质，包括：增强管理能力、增强教育智慧和增强专业精神。5．建立民主平等的新型师生关系。本文结合当今中国英语教育的现状，对初中英语学困生消极的学习态度的原因进行比较全面的调查和分析，对有效转化初中英语学困生消极学习态度提出许多具体的、有针对性的建议，对初中英语学困生的学习策略给予一定的指导。以上所做的一切对提高他们的学业成绩必将发挥积极有效的作用。