词汇是语言中极其重要的一个因素,因此国内外许多学者都对词汇教学进行了多方面、多角度的研究。而随着新的中学英语课程标准的颁布和实施,初中英语词汇教学有了新的要求和目标。教师不仅要扩大学生的词汇量,更要使学生能够在日常生活中正确地运用词汇,学生能够运用所学词汇与他人进行交流,这是新课标标准的基本要求。语言是文化的一部分,也是文化传递的载体,两者相互依存,密不可分,而词汇是语言的基本组成部分之一。一般来说,学生掌握的词汇量越大,就能越好地与他人进行交际。但是人们会常常忽略掉词汇的文化内涵,这种情况会导致交流障碍,严重时还会产生误会。然而,如何真正地将目的语文化的教学和词汇教学有机地结合起来还是一个有待于探讨的问题。本文对文化迁移在词汇教学中的应用进行了研究。本文希望通过文化教学和词汇教学的结合,激发学生学习英语的兴趣,促使他们不断提高自己的文化素养,培养他们跨文化交际的意识,增进他们对异国文化的理解,从而提高他们的跨文化交际的能力,实现英语学习的真正目的。作者主要回答以下两个问题:1.在文化迁移应用于词汇教学模式下,学生们对词汇学习的态度有什么转变?2.文化迁移的应用对学生的学习成绩有什么影响?此研究在郑州市张庄初级中学进行,选取了两个班做对比实验。本文由六个部分组成。第一部分是简介,概括的介绍了本文的选题意义、研究背景、研究方法等。第二章回顾了之前的相关研究。第三章是本文的理论框架,论述了迁移理论及对比分析法。第四章为教学实验设计,主要包含研究目的、研究对象、测量工具和具体步骤等。第五章对实验前后所收集数据进行分析与总结。最后一章为结论部分,总结了本文的主要研究成果并指出了本研究存在的局限性,为今后的研究提供了一些建议。通过分析,本作者得出以下结论:首先,从调查问卷结果来看,大多数学生意识到了词汇教学的重要性,文化知识的迁移与词汇学习相结合已经被学生普遍接受。其次,在讲解单词过程中,文化知识的运用能够吸引学生的注意力,最后,学生的成绩的提高证明本研究在英语词汇教学中产生积极作用。