高校扩招给大学英语的教学带来了新的挑战，大学英语课每班由过去的30多人变成50-70人的大班。大班人数多，学生英语水平差异大，许多老师感觉课堂控制难度大，教学互动也由于课堂时间的有限和人数的众多而大大减少。许多非常适合于小班的课堂活动在大班中也失去了其有效性，因此，如何改进目前的大班口语教学方法，提高学生的实际运用语言的能力，是大学英语教学的当务之急。
　　 本研究作者认为，大学非英语专业本科生的英语课堂规模在近期很难有明显的缩减。因此，尝试一些对于目前大班英语口语有效的教学方法会有很大的现实意义。本文作者提出在合作教学理论指导下的Jigsaw教学方法符合学生语言习得的要求，是解决目前大班英语教学的方法之一。在大量国内外研究的基础上，作者认为将Jigsaw教学方法运用到大班英语口语课堂里能有效改变传统英语教学的不足，加快大学英语教学改革的步伐，并进一步提高了学生的语言能力。因此，作者做了一个为期15周的实验。
　　 实验对象是云南大学2008级的105名非英语专业的本科生。学生均来自不同的专业。在实验中，英语19班的54个同学成为实验班，英语24班的51名同学成为控制班。该实验的目的是检测和证明Jigsaw教学模式对大班口语课堂的影响。在实验前的测试说明实验班和控制班在学生口语技能上水平没有明显差异。实验获取的数据通过SPSS17.0支持的T检验加以分析。通过运用测试、问卷调查等方式得到的数据和学生成绩单的数据进行分析，结果显示：Jigsaw合作教学模式有效促进了学生语言学习的进步，实验班的口语成绩和水平有了明显的提高。分析结果表明，学生在实验后的期末成绩更高了，提高了学习和交际能力，增强了自尊心和自信心。
　　 同时，作者也在Jigsaw合作教学中的设计和运用中所发现的问题进行了阐述，例如，时间的不合理安排对教学活动效果的影响，学生垄断课堂发言，以及学生有限的口语水平表达。最后，作者对于Jigsaw这种教学方法在大学大班英语教学中的收获以及意义进行了论述，对其后续研究以及应用前景进行阐述，对于进一步探讨Jigsaw在大学英语教学的运用具有指导意义。